Читання 1 клас. Урок 23. Закріплення знань про звукове значення вивчених букв. Читання й доповнення речень

Мета: вправляти учнів у читанні складів та слів з вивченими буквами; вдосконалюї ти навички звукового аналізу слів; розвивати зв'язне мовлення учнів; збагачувате словниковий запас; виховувати любов до матері.

Хід уроку

I.      ОРГАНІЗАЦІЙНИЙ МОМЕНТ

II.     МОВЛЕННЄВА РОЗМИНКА

1.     Розучування скоромовки

Івасик іграшками грався, А по двору ішов індик. Івась побачив — і злякався, І від індика в дім утік.

Н. Забіла

— Які слова зі звуком [і] є в цій скоромовці?

2.     Фонетична зарядка

Як кричить осел? (Іа-іа)

1-М,

Лошачки малі,

Є у них чотири ніжки.

Коло воза ідуть пішки —

І-і-і,

Лошачки малі.

М.Підгірянка

3.     Дихально-зорові вправи

III.   ПОВТОРЕННЯ ТА ЗАКРІПЛЕННЯ ОТРИМАНИХ ЗНАНЬ

1.     Робота над загадками. Складання звукових схем до слів-відгадок

•   3 поля зжинають,

У млині перетирають,

В печі гублять,

Клянуться, що люблять. (Хліб)

•    Все в ній видно дуже гарно: 

Синє небо, білі хмари

І дерева, і листок,

Й перевернутий місток. (Річка)

•    Хто людей з біди рятує 

І хвороби всі лікує — 

Призначає процедури

І таблетки, і мікстури. (Лікар)

•   У дні погожі сонцем сяє,

А на морозі розцвітає. (Вікно)

—  Який спільний звук є в усіх цих словах? {Звук [і])

2.     Гра «Упіймай звук [і]»

Учитель читає слова, учні плещуть у долоні, коли чують слово зі звуком [і]. Літак, корова, суниця, вітряк, кінь, лисиця, лижі, жук, сіно.

Фізкультхв илинка

Проти сонця на горбочку Випинаються дубочки. Свіжий вітер повіва. Міцне гілля нагина. Так щоранку всі дубочки Роблять вправи на горбочку — І тому вони гінкі, І тому вони стрункі.

Г.Демченко

3.     Робота за Букварем (с. 33)

1)     Бесіда за малюнком.

—  Кого ви бачите на малюнку?

— Де відпочивають мама з дітьми?

—  Яка пора року надворі?

—  Чому ви так вирішили?

—  Що збирають діти?

—  Що вони зроблять із листя?

—  Кому діти подарують букет?

2)     Опрацювання тексту на с. 33.

—  Скільки записано речень? Прочитайте перше речення. Скільки у ньому слів? Яке друге слово? Яке слово в цьому реченні пропущене?

—  Якими словами доповнимо друге речення? Прочитайте його. Колективне читання третього і четвертого речення.

—  Який знак стоїть у кінці п'ятого речення? Якими словами ми його доповнимо? З якою інтонацією прочитаємо?

—  Зверніть увагу: після слова мамо стоїть кома. {Діти звертаються до мами і після звернення роблять невелику паузу.)

Учні вправляються в інтонаційному читанні речень.

IV.   ПІДСУМОК УРОКУ

Гра (Закінчи речення»

—  Сьогодні на уроці я вчився...

—  Найбільше мені сподобалося.,

—  Я запам'ятав...

—  Складно було...

—  Хочу краще навчитися...