Читання 1 клас. Урок 27. Закріплення знань про звукове значення букви Лл («ел»)

Мета: закріплювати вміння читати склади і слова з буквою Лл («ел»); вчити читати речення і зв'язні тексти з вивченими літерами; вдосконалювати навички звуко-буквеного аналізу слів; розвивати зв'язне мовлення, фонематичний слух; виховувати працелюбність, вміння дотримуватися правил особистої гігієни.

Хід уроку

I.      ОРГАНІЗАЦІЙНИЙ МОМЕНТ

II.     МОВЛЕННЄВА РОЗМИНКА

Розучування скоромовки

Поспішав до лісу лис. Та заліз у верболіз. Поки ліз крізь верболіз. Запізнивсь до лісу лис.

III.   СИНТЕТИЧНІ ВПРАВИ

Робота за таблицею складів, поданою на дошці.

Учитель показує указкою букви з вертикального і горизонтального рядків, а учні утворюють і називають відповідний склад, знаходять і показують його на таблиці.

IV.   ЗАКРІПЛЕННЯ ОТРИМАНИХ ЗНАНЬ. РОБОТА ЗА БУКВАРЕМ (с. 38)

1.     Читання слів у стовпчиках

—  Прочитайте слова у першому стовпчику. Що ви помітили? (Слова відріз няються наголосом.)

—  Складіть речення — зі словом мала, а потім зі словом мала. Читання інших трьох стовпчиків.

—  Прочитайте слова зі звуком [л], зі звуком [л'].

—  Прочитайте трискладове слово.

—  Прочитайте слово з наголосом на першому складі.

2.     Читання імен дівчаток

—  У якому слові пропущена буква?

—  Вставте букву л. Яке ім'я отримали? (Ніла)

—  Як пишуться імена дівчаток? (З великої букви)

3.     Розглядання ілюстрації

—  Що роблять діти?

—  Що робить мама?

4.     Ознайомлення з текстом

Читання тексту вчителем.

—  Як звали маленьку сестричку?

—  Кого мили Ліна і Аліна?

—  Чи є у вас іграшки?

—  Як ви за ними доглядаєте?

—  Побудуйте звукові схеми слів Ліна і Ціла.

ФІзкультхв илинка

Косить в лузі журавель 

Конюшину та щавель. 

А журавлики малі 

Узялися за граблі. 

Хоч журавка і не косить. 

Так джерельну воду носить. 

Носить воду ще й обід. 

Щоб косилося, як слід.

5.     Робота над ілюстрацією (с. 39)

—  Кого ви бачите на малюнку?

—  Що роблять діти?

6.     Робота над текстом

—  Скажіть, не читаючи, скільки в ньому речень.

—  Як ви здогадалися?

—  Прочитайте перше речення. Прочитайте хором це речення. Прочитайте друге речення і спробуйте здогадатися, яке слово слід поставити замість риски.

—  Який знак стоїть у кінці третього речення?

—  Послухайте його і зверніть увагу, яким голосом його треба читати. Прочитайте четверте речення. Яке слово слід додати в п'ятому реченні? у сьомому? у восьмому?

•   Читання тексту хором. Відпрацювання інтонації питального речення та окличного речення зі звертанням.

•   Читання тексту окремими учнями.

•   Вибіркове читання.

—  Хто рвав малину?

—  Що робили Ніна і Ліна?

—  Що робила мама?

—  Виконайте звуко-буквений аналіз слів малина, пиріжки.

7.     Гра «З'єднай схему зі словом»

V.    ПІДСУМОК УРОКУ

—  Що вчилися робити на сьогоднішньому уроці?

—  Що найкраще вдалося?

—  Яке завдання здалося складним?

—  Чого хочете навчитися на наступному уроці?