Читання 1 клас. Урок 30. Звуки [с], [с'], позначення їх буквою Сс(«ес»)

Мета: ознайомити учнів з буквою Сс («ес»), її звуковим значенням; формувати вміння виконувати аналітико-синтетичні вправи, вчити читати склади, слова з новою буквою, вдосконалювати навички звукового аналізу слів; вчити працювати над анаграмами; розвивати зв'язне мовлення, фонематичний слух; виховувати бережливе ставлення до природи.

Хід уроку 

I.     ОРГАНІЗАЦІЙНИЙ МОМЕНТ

II.    ПЕРЕВІРКА УСВІДОМЛЕНОСТІ ЧИТАННЯ

Учням пропонують спочатку самостійно, а потім уголос прочитати тексти, подані на дошці, що є різновидами текстів Букваря.

III.   МОВЛЕННЄВА РОЗМИНКА

Робота над чистомовкою

Ла-ла-ла — молоко пила. Ло-ло-ло — ідемо в село. Лу-лу-лу — ідемо по селу. Ли-ли-ли — липку полили. Лі-лі-лі — рученьки малі.

IV.   СПРИЙМАННЯ Й УСВІДОМЛЕННЯ НОВОГО МАТЕРІАЛУ

1.     Розучування скоромовки

Синиці сіно сушили. Сороки солому носили.

—  Який звук часто повторюється в словах скоромовки? (Звук [с])

—  Вимовимо звук [с] і спробуємо розповісти, як він утворюється. {Кінчик язика впирається в нижні зуби, які створюють перешкоду на шляху струменя повітря. Це твердий приголосний звук.)

—  Який перший звук у слові сіно? (Звук [с']) Чим відрізняється вимова звука [с] від [с*]? (Зуби і язик залишаються в тому самому положенні, але губи розтягуються. [С] — приголосний м'який.)

2.     Упізнавання звуків [с], [с'1 у словах

Сир, коса, сіль, роса, сосна, колосок, сіно, сім, осінь. (Учень називає звук, який він чує в слові, [с] або [с'], вказує, де він чується.)

3.     Звуковий аналіз слів лис, лось за предметними малюнками

4.     Ознайомлення з буквою Сс

—  В українській мові звуки [с], [с*] позначаються буквою «ес». (Учитель показує велику і малу букви Сс. Учні порівнюють їх: за будовою вони однакові, відрізняються лише розміром.)

—  На що схожа буква Сс?

5.     Заучування вірша

Сіра гуско, не сварись! Ось ця буква С, дивись: Як пиріг — маківничок, наче місяця ріжок.

В. Гринько

Фізкультхв и линка

6.     Робота за Букварем [с. 44-45)

1)     Звуковий аналіз слів "намисто", "сім", "сир" з опорою на схеми, подані в підручнику.

2)     Читання складів, поданих в аналітико-синтетичній формі.

—  Які слова можна утворити з цих складів?

3)     Читання прямих і обернених складів у будиночках.

Учні читають склади в лівому будиночку» називаючи перший звук у кожному мовленому складі.

4)     Бесіда за сюжетним малюнком.

—  Відгадайте загадки.

•   Червона спинка.

Чорні краплинки. {Сонечко-комаха)

*   Що у світі найсвітліше, наймиліше, найтепліше?

В небі вдень воно гуляє, ніч приходить — спать лягає. (Сонечко)

—  Про яке сонечко йдеться у першій загадці, а про яке — в другій?

—  Розгляньте малюнок. Яким зобразив художник комаху-соисчко і сонечко, що світить у небі?

—  Прочитайте слово, написане під малюнком. Яких букв у ньому бракує? Читання слів синичка і суничка.

—  Якими звуками розрізняються ці слова?

5)     Аналітико-синтетичні вправи.

Утворення і читання слів за таблицею (сам, сум, сім, сом).

6)     Читання слів у стовпчиках.

—  Чим відрізняються слова оса — оси, сова — сови?

7)     Утворення слів зі складів. Нові, носили, налили, сині.

8)     Читання слів у стовпчиках. Утворення слів за зразком «один — багато».

9)     Читання слів, які відрізняються однією буквою.

10)   Гра «Додаємо букву — утворюємо нове слово». Сон — слон. Яку букву додали? і т. ін.

11)  Прочитайте, що у сома, а що — у Соні?

12)   Робота над анаграмою «сосна — насос».

Спочатку учні викладають на набірному полотні слово сосна, а потім поряд із ним або під ним за вказаною цифрами послідовністю викладають інше слово — насос. З'ясовують, що обидва слова складаються з тих самих букв, але розміщених по-різному. Аналіз анаграми смола — масло (аналогічно).

13) Складання і заучування скоромовки.

Сому сумно самому.

V.     ПІДСУМОК УРОКУ

—  Яку букву сьогодні вивчили? Які звуки вона позначає на письмі?

—  Що найбільше запам'яталося з сьогоднішнього уроку?