Читання 1 клас. Урок 32. Звук [к], позначення його буквою Кк («ка»)

Мета: ознайомити учнів з новою буквою Кк («ка»), її звуковим значенням; вчити читати прості склади типу злиття та складні — типу ПГП; розвивати в учнів аналітико-синтетичні вміння; виховувати працелюбність.

Хід уроку

I.      ОРГАНІЗАЦІЙНИЙ МОМЕНТ

II.     МОВЛЕННЄВА РОЗМИНКА

1.     Розучування скоромовки

СМАЖЕНЯ

Замість Смажені УСаші Сажа.

Г. Бойко

2.     Слухай і запам'ятовуй!

—     Ти чому, сороконіжко, не виходиш грати в сніжки?

—     Доки взую сорок ніг, то розтане зовсім сніг./. Січовик

III.   АКТУАЛІЗАЦІЯ ОПОРНИХ ЗНАНЬ

1.     Робота в групах

Гра «Прочитай і знайди помилки»

— Прочитайте речення, записані друкованим шрифтом, проаналізуйте помилки, допущені у них.

Смаженю Смажив, Смажив Саша, —

2.    Гра «Розсипанка»

На дошці — малюнки слона, сома, сови.

Під малюнками на набірному полотні виставлені у довільному порядку букви: с, л, о, н, с, о, м, а, с, о, в, и. Учні із букв мають зібрати слова.

IV.   СПРИЙМАННЯ Й УСВІДОМЛЕННЯ НОВОГО МАТЕРІАЛУ

1.     Виділення звука [к] зі слова-відгадки

•   Сто хустин собі напнула.

Кожушок вдягти забула. {Капуста)

— Виконайте повний звуковий аналіз слова капуста. Який перший звук у цьому слові?

2.     Виділення звука [к] зі слів

Вікно, кишеня, жук, мак, ластівка, гумка, кружка, корабель.

Звуковий аналіз слів жук, мак, гумка.

3.     Самостійне добирання слів зі звуком [к]

Спостереження за способом вимовляння звука [к]. {Перешкода створюється глибоко в горлі задньою частиною язика. Віднесення звука до приголосних.)

4.     Ознайомлення з буквою «ка»

Показ букви Кк (великої і малої), ознайомлення із її назвою, аналіз графічної будови. Визначення місця букви в кишеньковій азбуці.

—  На що схожа буква Ккі Заучування вірша.

Буква К, буква К, 

ой, яка вона швидка! 

Наче хлопчик, знявши руки, 

витинає гопака.

В.Гринько

ФІзкультхв илинка

5.     Робота за Букварем (с. 48-49)

1)     Повний звуковий аналіз слів "коза", "качка", "курка" за зразком, поданим у підручнику.

2)     Читання прямих і обернених складів, поданих у будиночках.

3)     Бесіда за сюжетним малюнком (с. 48).

—  Кого бачите на малюнку?

—  Що тримає в руках клоун?

—  Прочитайте склади на кульках, якими жонглює клоун. Назвіть звуки і букви у слові клоун.

4)     Синтетичні вправи зі словами, поданими в рамках. Сумка, миска, коник, кокос, калина, малина, квас, клас.

Учитель з'ясовує з учнями значення утворених слів, з окремими словами складаються речення.

—  Які склади спільні у словах калина і малина, сумка і миска, коник і кокос.

5)     Робота над анаграмами. Кіно — коні, вікно — вінок.

6)     Бесіда за сюжетним малюнком (с. 49).

—  Кого ви бачите на малюнку? Що робить хлопець?

7)     Читання слів у стовпчиках «луною» за вчителем.

—  Чому слова третього стовпчика пишуться з великої букви?

8)     Читання тексту «Миколин сокіл».

а) Читання тексту вчителем.

—  Прочитайте перше речення. Які слова в цьому реченні пишуться з великої букви? (Улан і Вулкан — клички тварин, які також пишуться з великої букви.)

б) Читання тексту учнями.

—  Хто був у Миколи?

—  Яка кличка у сокола? у коника?

—  Чим Микола годував коника?

— Де літав сокіл?

—  Як Микола кликав сокола?

V.    ПІДСУМОК УРОКУ

—  Яку нову букву вивчили на сьогоднішньому уроці?

—  Який звук вона позначає на письмі?