Читання 1 клас. Урок 38. Звуки [т], [т'], позначення їх буквою Тт («те»)

Мета: ознайомити учнів з буквою Тт {«те»); закріплювати розуміння того, що однією й тією самою буквою на письмі можуть позначатися твердий і м'який парні приголосні звуки; удосконалювати навички звукового та звуко-буквеного аналізу слів з твердими і м'якими приголосними; продовжити спостереження над багатозначними словами; розвивати зв'язне мовлення учнів, фонематичний слух; виховувати працелюбність.

Хід уроку

I.     ОРГАНІЗАЦІЙНИЙ МОМЕНТ

Всі почули вже дзвінок. 

Він покликав на урок. 

Кожен з вас приготувався. 

На перерві постарався.

II.    АКТУАЛІЗАЦІЯ ОПОРНИХ ЗНАНЬ

1.     Гра «Буква загубилася»

Сли.а (слива), сопі.ка (сопілка), к.лина (калина), По.іна (Поліна), піа.іно (піаніно).

III.   СПРИЙМАННЯ Й УСВІДОМЛЕННЯ НОВОГО МАТЕРІАЛУ

1.     Підготовка до вивчення нової букви

1)     Робота над скоромовкою.

—  Спочатку повільно, а потім швидко вчимося промовляти скоромовку.

Коло тину — тінь, Коло тіні — тин.

—  Запишіть звукові моделі слів тин, тінь. Порівняйте вимову твердого і м'якого звуків [т], [т'].

2) Гра «Назви перший приголосний»

Учитель називає слова, учні виділяють злиття приголосних [т], [т'] з голосним та називають перший приголосний звук: танок, театр, тісто, теніс, тунель, тюльпан, тополя, тюлень, тьохкати, тягнути.

Виділяючи звуки [ті, [т'1, з'ясовують, що в їх творенні беруть участь язик і зуби, які стають перешкодою на шляху струменя повітря, тому — це приголосні звуки.

2.     Ознайомлення з буквою «те», аналіз її будови, порівняння великої і малої букв за формою і розміром, запам'ятовування назви букви, визначення її місця в кишеньковій азбуці

—  На що схожа буква «те»?

Заучування вірша

— Молоточок, молоточок Поможи забить гвіздочок!

— Мною ви не заб'єте, Я ж залізна буква «те».

В. Гринько

Фізкультхвилинка

3.    Робота за Букварем (с. 60-67)

1)     Звуко-буквений аналіз слів "телефон", "літак", "тюльпан" з опорою на звукові схеми, подані у підручнику.

2)     Читання прямих і обернених складів у будиночках.

—  Назвіть перший звук у прямих складах.

3)     Читання слів, поданих в аналітико-синтетичній формі.

4)     Читання мовної ці кави нки КІТУТІК.

5)     Читання слів у стовпчиках

—  Які склади однакові у словах першого і другого стовпчиків?

—  Якою буквою відрізняються слова третього стовпчика?

—  Чи міняється значення слова при зміні букви?

—  Яке злиття в цих словах з буквою «те» підкреслене?

—  Прочитайте слова останнього стовпчика. Як ви звертаєтесь до свого тата?

6)     Бесіда за сюжетним малюнком (с. 60). Читання речення під малюнком.

—  Хто покатав малу Наталку на поні?

7)     Спостереження за багатозначністю слова "котики". Бесіда за сюжетним малюнком (с. 61).

—  Що стоїть у вазі?

—  Хто грається мишкою?

—  Чому бруньки на верболозі названо котиками?

—  Складіть речення зі словом котики у різних значеннях.

—  Які ще слова, що звучать однаково, але називають різні предмети, ви знаєте? (Лисички, півники, сонечко)

8)     Робота над скоромовкою.

Учні читають скоромовку повільно і тихо, потім — голосніше і швидше.

9)     Читання слів у стовпчиках (с. б 1).

—  Яке злиття однакове у словах першого стовпчика? [та) другого? (то) третього? (ту).

—  Хто такі туристи?

—  Яка спільна частина у словах стукати, стукала, постукала? (стук)

—  Яке злиття з буквою «те» в цих словах?

—  Як написані слова останнього стовпчика? (З великої букви, бо це — (імена.)

IV.   ПІДСУМОК УРОКУ

—  Яку нову букву вивчили на сьогоднішньому уроці?

—  Які звуки вона позначає на письмі?

—  Як будемо читати букву «те» перед буквами а, у, и, о? {Як твердий звук [т])

—  А як ця буква читається перед і? (Як м'який звук [т'])

—  Що найбільше сподобалося на уроці?