Читання 1 клас. Урок 39. Закріплення знань про звукові значення букви Тт («те»)

Мета: закріплювати вміння учнів читати склади та слова з буквою Тт {«те»); повторити та закріпити вивчені букви, їх звукові значення; розвивати в учнів уміння зіставляти відповідні звуки і букви, виразно читати текст діалогічного характеру з додержанням відповідних інтонацій розмови між дійовими особами; виховувати любов до художнього слова.

Хід уроку

I.      ОРГАНІЗАЦІЙНИЙ МОМЕНТ

II.     МОВЛЕННЄВА РОЗМИНКА

Робота над чистомовкою

Та-та-та — взята висота. 

Ти-ти-ти — зможеш підійти. 

Ті-ті-ті — кури у смітті. 

Ат-ат-ат — мій брат солдат. 

Теп-теп-теп — розкинувся степ. 

Стук-стук-стук — лине лісом перегук.

III.   ЗАКРІПЛЕННЯ ОТРИМАНИХ ЗНАНЬ

2.    Робота над загадками. Звуковий аналіз слів-відгадок

•   А це що за дивина? Приросла до ніг вона. Я від неї утікаю —

Ніг моїх не залишає. (Тінь)

•   На узліссі дріт колючий В білім мареві пахучім. Цвіт медовий, запашний.

Плід синенький і терпкий. (Терен)

•   Він незримо ходить лісом, Шарудить осіннім листом, У саду гойдає віти, Колихає на ніч квіти. (Вітер)

Віконце для допитливих

ТЕРЕН

Ягоди терну здавна використовувалися у народній медицині як лікувальний засіб при шлунково-кишкових захворюваннях. Квітки терну корисні при різних захворюваннях печінки.

ФІзкультхв илинка

Дружно вправними руками Допоможемо ми мамі. Посуд гарно перемиєм. Витрем насухо, складем.

І при цьому не поб'єм. Пил зітремо й підметемо — Скрізь порядок наведем.

3.    Робота за Букварем (с. 62-63)

1)     Виразне читання тексту вчителем.

—  Які дійові особи казки беруть участь у розмові? (Півник і Лисичка)

2)     «Ланцюжкове» читання тексту по реченнях.

Перед читанням кожного наступного речення вчитель дає час проглянути його, визначити початок і кінцівку.

3)     Робота над виразністю читання.

а) У першому і третьому реченнях учні мають відтворити паузи на місці тире;

б) у п'ятому реченні передати підвищену інтонацію звертання;

в) у шостому реченні — відтворити інтонацію погрози в словах Півника. Навчити дітей читати цю фразу ритмічно, як скоромовку.

4)     Читання тексту окремими учнями по частинах.

5)     Вибіркове читання.

—  Знайдіть і прочитайте речення, у якому повідомляється, хто які ролі виконував у виставі.

—  Де був Котик?

—  Як Лисичка просилася до Півника в хатку?

—  Що відповів Півник Лисичці?

—  Що Лиска посипала біля вікна?

—  Як глядачі вітали артистів?

—  Який епізод казки зобразив художник на малюнку (с. 63)7

6)     Робота над скоромовкою.

а) Колективне та індивідуальне проказування скоромовки.

б) Звуковий аналіз слова коток на слух, викладання його на дошці з розрізної азбуки. Буквений аналіз цього слова (діти називають кожну букву).

—  Спробуйте прочитати це слово у зворотному порядку. Що вийшло? Які інші слова, що їх можна читати у прямому і зворотному порядку, ви запам'ятали? (Кіт утік, Пилип, вилив)

IV.   ПІДСУМОК УРОКУ

Гра «Продовж речення»

—  Сьогодні на уроці ми вчилися...

—  Найбільше мені сподобалося...

—  Мені було складно...

—  Я хотів би навчитися...