Літературне читання 2 клас. Урок 1

Урок 1. У ДИТИНСТВІ ВИВЧЕНЕ, ЩО НА КАМЕНІ ВИСІЧЕНЕ. ДМИТРО ПАВЛИЧКО. ШКОЛА. ЛЕОНІД ГЛІБОВ. БАЧИТИ — НЕ БАЧИТЬ

Мета: ознайомити учнів з новим підручником; учити орієнтуватися в ньому; навчати учнів виразно читати вірші, інтонувати речення, аналізувати прочитане; формувати в школярів інтерес до навчання; прищеплювати любов до школи.

Хід уроку

I.      ОРГАНІЗАЦІЙНИЙ МОМЕНТ

II.     БЕСІДА ПРО ЛІТНІ ВРАЖЕННЯ ШКОЛЯРІВ, ПРОЧИТАНІ КНИЖКИ

Використання інтерактивної технології «Мікрофон».

III.   ОЗНАЙОМЛЕННЯ З НОВИМ ПІДРУЧНИКОМ «ЛІТЕРАТУРНЕ ЧИТАННЯ» 1.     Бесіда, розчитування

—  У першому класі ми навчилися читати. Який підручник нам у цьому допоміг?

— Згадаймо уроки нашого Букварика!

— Молодці! Ви добре пам'ятаєте все те, чого навчив вас Букварик. 2.    Ознайомлення з підручником «Літературне читання»

— У другому класі на уроках читання ми поринемо у чарівний світ художнього слова. Читатимемо багато чудових оповідань, віршів, казок, дізнаємося про їх авторів. Допоможе нам у цьому новий підручник. Як він називається?

Колективне розглядання підручника. Ознайомлення зі структурою підручника

— Які відомості є на титульній сторінці?

— Де саме видано підручник? Хто його автор?

—  Чудові ілюстрації до підручника намалювали художники. Назвіть їх.

—  Розгляньте умовні позначення. (Учитель читає і детально пояснює умовні позначення, с. 2.)

—  Щоб легше було зорієнтуватися, у будь-якому підручнику є зміст. (Учні розглядають зміст підручника, порівнюють його з малюнками форзаців. За завданням учителя знаходять твори. Зачитують назви розділів. Учитель читає напутнє слово, с. 3.)

ФІзкультхвилинка

IV.   СПРИЙМАННЯ Й УСВІДОМЛЕННЯ НОВОГО МАТЕРІАЛУ

— Як називається перший розділ нашого підручника?

— Про що йтиметься у творах цього розділу?

1.    Інтерактивна вправа «Ґронування»

— Напишіть на дошці центральні слова.

Учитель пропонує учням назвати слова та фрази, що спадають їм на думку із заданої теми. Записує слова та фрази довкола центрального слова.

—  Школа стала для нас другою домівкою. Тут ми зростаємо і мужніємо, стаємо розумними, здобуваємо знання й опановуємо рідну мову. Тому розділ поділено на дві частини. Назва першої — «Наче вулик наша школа».

2.     Опрацювання вірша Дмитра Павличка «Школа» (с. 5)

1)     Читання вірша вчителем.

— Чи сподобався вам вірш? Чому?

— Який він за настроєм?

2)      Словникова робота. 

Рій     бджоли довкола      задзвенить вмить     здається мрій     сміються

Учні читають слова згори вниз і навпаки.

— Чи всі слова зрозумілі?

— Прочитайте трискладові слова; слова з буквосполученнями дж, дз; з ь.

3)     Читання вірша учнями. Вибіркове читання.

— Із чим автор порівнює школу? Чому?

— Із ким — дітей? Чому?

— Що ви знаєте про бджіл? Які вони?

— Про кого говорять «Працює, як бджілка»?

3.     Опрацювання вірша-загадки Леоніда Глібова «Бачити — не бачить» (с. 6)

1)     Читання вчителем перших трьох строф загадки.

— Чи відгадали ви загадку відразу?

— Які рядки вірша вам допомогли це зробити?

2)     Повторне читання-«гудіння» загадки учнями.

V.     ПІДСУМОК УРОКУ

— Що нового дізналися на уроці?

— Як називається наш новий підручник?

— Що означають умовні позначки, уміщені в новому підручнику?

— Чи сподобався вам урок? Що найбільше запам'яталося?

VI.   ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ

Загадати загадку батькам.