Русский язык 2 класс. Урок 4. Мой дом. Составление диалога по вопросам. Слова — предметы

Цель: познакомить учащихся с понятиями «диалог», «реплика»; развивать навыки связной устной речи, умение строить связные диалогические высказывания; познакомить со словами — названиями предметов; повышать культуру речи; воспитывать дружелюбие.

Оборудование: таблицы со схемами предложений.

Ход урока

I.      ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ МОМЕНТ

II.     АКТУАЛИЗАЦИЯ ОПОРНЫХ ЗНАНИЙ

1.     Беседа

— Ещё раз вспомним уроки русского языка в 1-м классе.

— Какие темы мы изучили в прошлом году?

— Какие стихотворения разучивали?

— Кто из вас может рассказать одно из них?

2.     Повторение стихотворений, выученных на уроках русского языка в 1-м классе

III.   СООБЩЕНИЕ ТЕМЫ И ЦЕЛИ УРОКА

— Сегодня на уроке мы узнаем, что такое диалог, диалогическая речь.

IV.    ПЕРВИЧНОЕ ВОСПРИЯТИЕ И ОСОЗНАНИЕ НОВОГО МАТЕРИАЛА

1.     Составление высказывания по рисунку учебника (с. ТО)

— Ребята, внимательно рассмотрите рисунок на с. 10.

— Что изображено на картинке?

— Кто изображен на рисунке?

—  Русский и украинский народы — братские народы, русский и украинский языки очень близкие, похожие друг на друга. Многие слова в них очень похожи. Есть слова одинаковые, а есть такие, которые отличаются только одной буквой. Рассмотрите таблицу. (Дом — дім, кот — кіт)

2.     Чтение рассказа «Дом» (с. 10)

3.     Беседа по содержанию прочитанного

— О чём говорится в тексте?

— Что растет у дома? (Куст)

— Какая кличка у кота? (Пушок)

—  Между кем может происходить разговор? (Между бабушкой и внуком.)

4.     Знакомство с терминами диалог, диалогическая речь, реплика

— Между героями текста произошел разговор, или диалог.

Слово диалог — иностранного происхождения, оно пришло к нам из греческого языка и означает разговор, беседа, иначе можно сказать, разговор между двумя собеседниками. Реплика — это высказывание одного из собеседников.

5.     Работа в парах. Составление диалога по вопросам

— Ребята, объединимся в пары.

Задание: составить продолжение текста, диалог, используя куб вопросов нас. 11.

—  Используйте в своем диалоге такие вопросы: Что? Кто? Какой? Как? Куда? Сколько?

Физкультминутка

V.    ЗАКРЕПЛЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО МАТЕРИАЛА

1.    Чтение предложений (с. 10)

— Сколько предложений вы прочли? (Три)

— Найдите предложение с обращением. (Дай лапу. Пушок!)

— К кому обращаются? {К Пушку)

— Почему это слово написано с большой буквы? (Это кличка животного.)

— Какое ещё слово написано с прописной буквы? Почему? (Начало предложений.)

2.    Составление схем предложений

— Сколько слов в первом предложении?

— Составьте его схему. (|_________________.)

— Сколько слов во втором предложении? (Три)

— Составьте его схему. (|___________—______)

— Составьте схему последнего предложения. (|_____,__________________)

3.    Списывание предложений

Физкультминутка

4.    Знакомство со словами — названиями предметов

—  Рассмотрите рисунок на с. 11.

— Кто на нём нарисован? (Мама, бабушка, папа, девочка, мальчик)

— Эти слова отвечают на вопрос кто?.

— Найдите на рисунке предметы, которые отвечают на вопрос что?. (Мяч. портфель, сумка, бант, одежда...)

— Рассмотрите схемы слов. Каким словам соответствуют данные схемы?

— Какая схема лишняя?

5.    Игра «Узнай слово с одного взгляда»

VI.   ИТОГ УРОКА

1.    Беседа

— С какими новыми словами мы познакомились?

— Что такое диалог?

2.    Самооценивание

— Закончите предложения:

•   Я сегодня узнал...

•   Я научился...

•   Мне было...

•   Я рад...

— Какое у вас было настроение на уроке?

VII.  ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ

Прочитать текст «Дом» (с. 10). Найти в нём третье предложение и списать его.