Мета: удосконалювати навички виразного, свідомого, правильного читання; збагачувати словниковий запас учнів; виховувати любов до природи, прищеплювати бажання милуватися нею.

Хід уроку 

I.      ОРГАНІЗАЦІЙНИЙ МОМЕНТ

II.     МОВЛЕННЄВА РОЗМИНКА

1.     Робота над чистомовкою

Ець-ець-ець— 

вдарив перший морозець. 

Ок-ок-ок — 

тихо подає сніжок. 

Ір-ір-ір — 

діти вибігли у двір. 

Мумуму — весело зустрінемо зиму.

2.     Розпитування за складовою таблицею

3.     Робота над скоромовкою

Зайчик нахвалявся. Що хоробрим вдався, А вибігло мишенятко — Під пеньок сховався.

III.   ПЕРЕВІРКА ДОМАШНЬОГО ЗАВДАННЯ

Відповіді на запитання «Чи уважний ти читач?» (с. 74).

IV.   МОТИВАЦІЯ НАВЧАЛЬНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ. ПОВІДОМЛЕННЯ ТЕМИ І МЕТИ УРОКУ

Звучить музика П. І. Чайковського «Пори року» {«Зимові мотиви»).

Білий день дарус білу ласку

І розповідає білу казку,

В розкішних білих платтях балерини —

Молоденькі сосни та ялини.

Під йогами — біле покривало,

Небо й те молочно-сивим стало.

— Яка пора року надійшла?

— Які зміни відбуваються у природі?

— Настає зима — і все навкруги змінюється.

—  Що ще приносить Із собою ця чудова пора року, ми дізнаємося із нового розділу. Прочитайте його назву.

V.     СПРИЙМАННЯ Й УСВІДОМЛЕННЯ НОВОГО МАТЕРІАЛУ

1.     Опрацювання оповідання Олександра Копиленка «Зима йде» (с. 77)

1)     Читання оповідання вчителем (перший абзац). Колективне читання тексту (другий абзац).

— Про який зимовий місяць ідеться у тексті?

2)     Словникова робота.

Вправи на розширення поля читання

— Подолайте «снігові словникові кучугури».

■щовідкове бюро»

Сизий — сіро-голубий.

Бронза — металевий сплав золотисто-коричневого кольору.

Фізкультхвилинка

3)     Читання оповідання учнями «ланцюжком».

— Які дерева не скинули своє вбрання?

4)     Гра «Буксир» (робота в парах).

«Сильніший» учень веде у читанні, а «слабший» намагається досягти темпу читання «сильнішого» учня.

5)     Аналіз змісту оповідання з елементами вибіркового читання.

— Прочитайте опис дуба. З ким він порівнюється?

— Л що сказано про опале листя, яке вкрило землю?

— З чим письменник порівнює першу сніжинку?

6)     Робота в групах.

— Складіть розповідь «Як починається зима».

2.     Опрацювання вірша Вадима Скомаровського «Казкові шати» (с. 78) 1}     Читання вірша учнями мовчки,

— Чому важко відгадати, де яке дерево?

2)     «Довідкове бюро».

Шати — багатий одяг, убрання.

3)     Читання вірша «луною» за вчителем.

— Якими поет побачив ялинки?

— Знайдіть порівняння.

— Назвіть дерева, що запорошила зима.

— Знайдіть порівняння. Як ви їх розумієте?

4)     Гра «Здогадайся».

— Прочитайте вірш і вставте пропущене слово. (Сніг)

...в повітрі мерехтить. 

На ялинку... летить. 

Сипле..., немов з мішка, — 

З хати нас не випуска.

3.     Опрацювання вірша Оксани Сенатович «Веселий сніг» (с. 79)

1)     Гра «Бджілки».

Напівголосне читання учнями вірша, кожен — у своєму темпі.

— З яким настроєм читатимете вірш?

2)     Гра «Хто краще?». Конкурсне читання вірша.

— Скажіть словами вірша, на кого падав сніг.

— Чому про сніг сказано веселий?

— Знайдіть слова, що звучать однаково, а означають різне.

V!.   ПІДСУМОК УРОКУ

— Який новий розділ почали вивчати?

— Що найбільше сподобалося на уроці?

VII. ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ

Намалювати зимовий малюнок. Відповідати на запитання підручника.